Tujuan Pendidikan dan Pengajaran sebagai Dasar Motivasi

TUJUAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN SEBAGAI DASAR MOTIVASI

Untuk memenuhi tugas mata kuliah Interaksi Belajar Mengajar

Asuhan

Noor Cahaya, S.Pd., M.Pd.

Kelompok 1

·         Lisa Wulandari         A1B110036

·         Hairunnisa Fitriani   A1B110026

·         Zulfan Fauzi              A1B107034

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

BANJARMASIN

2013

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Dalam pendidikan dan pengajaran, tujuan dapat diartikan sebagai suatu usaha untuk memberikan rumusan hasil yang diharapkan dari siswa/subjek belajar, setelah menyelesaikan atau memperoleh pengalaman belajar.

Dengan demikian, tujuan adalah sesuatu yang diharapkan atau diinginkan dari subjek belajar, sehingga tahu harus tahu kea rah mana kegiatan belajar-mengajar itu harus dibawa dan dilaksanakan.

Ada tiga alasan, tujuan pendidikan dan pengajaran itu perlu dirumuskan.

1.      Jika sesuatu pekerjaan atau tugas tidak disertai tujuan yang jelas dan benar, maka akan sulitlah untuk memilih atau merencanakan bahan dan strategiyang hendak ditempuh atau dicapai.

2.      Rumusan tujuan yang baik dan terinci akan mempermudah pengawasan dan penilaian hasil belajar sesuai dengan harapan yang dikehendaki dari subjek belajar.

3.      Perumusan tujuan yang benar akan memberikan pedoman bagi siswa atau subjek belajar dalam menyelesaikan materi dan kegiatan belajarnya.

Jadi, rumusan tujuan senantiasa merupakan suatu alat yang sangat bermanfaat dalam perencanaan, implementasi dan penilaian suatu program belajar-mengajar.

B.     Rumusan Masalah

1.      bagaimanakah tujuan akhir dan tujuan intermedier sebagai dasar motivasi?

2.      bagaimanakah tujuan pengajaran?

C.    Tujuan

Tujuan penulisan makalah ini adalah untuk mendeskripsikan

1.      Tujuan akhir dan tujuan intermedier sebagai dasar motivasi.

2.      Tujuan pengajaran.

BAB II

ISI

TUJUAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN SEBAGAI DASAR MOTIVASI

A.    Tujuan Akhir dan Tujuan Intermedier sebagai Dasar Motivasi

1.      Tujuan akhir sebagai dasar filosofis

Setiap cabang pendidikan dan pengajaran memiliki pedoman umum untuk menentukan tujuan dan hasil akhir. Pedoman itu akan cenderung bersifat filosofis dan politis karena tujuan itu ditetapkan sebagai peraturan atau undang-undang. Indonesia sendiri telah menerapkan dasar, tujuan dan system pendidikan nasional secara umum, yakni Pendidikan Nasional Pancasila. Misalnya lembaga pendidikan tinggi, lembaga pendidikan Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah, pendidikan angkatan bersenjata, kejuruan dan sebagainya.

UU Pendidikan dan Pengajaran RI Sekretariat No. 4/1950 kemudian menjadi UU Pendidikan dan Pengajaran RI No.12/1954, pada Bab II pasal 3, Menyebutkan tentang tujuan Pendidikan dan Pengajaran :

“ tujuan Pendidikan dan Pengajaran ialah membentuk manusia susila yang cakap dan warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab tentang kesejahtraan masyarakat dan tanah air”

Dari rumusan tersebut dijelaskan secara rinci, bahwa prinsip untuk membentuk manusia atau warga Negara kriterianya sebagai berikut :

a.       Susila :

berbudi luhur, tenggang rasa, takwa pada Tuhan YME, mempertinggi budi perkerti.

b.      Cakap :

Memiliki pengetahuan, kecerdasan, keterampilan, dan dapat mengembangkan kreativitas.

c.       Sosial :

Sikap demokratis, mencintai sesama manusia, mempertebal semangat kebangsaan.

Dalam unsur demokratis akan didapat tiga prinsip, yakni ;

1.      Rasa hormat terhadap pribadi atau harkat sesama manusia;

2.      Kepercayaan bahwa setiap manusia bisa mempunyai pikiran;

3.      Kerelaan berbakti kepada kesejahtraan umum.

UU No.12 Tahun 1954, dipertegas lagi dalam rumusan Tap MPR Tahun 1973, dalam GBHN : “Pembangunan di bidang Pendidikan didasarkan atas falsafah Negara Pancasila. Kemudian disempurnakan dalam GBHN 1978 dan 1983.

Dalam GBHN 1983 dijelaskan “ Pendidikan Nasional berdasarkan Pancasila dan bertujuan untuk meningkatkan ketakwaan terhadap Tuhan YME, kecerdasan, keterampilan, mempertinggi budi pekerti, memperkuat keperibadian dan mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air.

Tujuan pendidikan Nasional Indonesia adalah ingin membentuk manusia yang Pancasilais, yang ingin membentuk manusia-manusia pembangunan.

Adapun ciri-ciri manusia pembangunan:

a.       Takwa kepada Tuhan YME, sehat jasmani maupun rohani;

b.      Memiliki pengetahuan dan keterampilan;

c.       Dapat mengembangkan kreativitas dan penuh tanggung jawab;

d.      Dapat menyuburkan sikap demokratis, penuh tenggang rasa dan saling hormat menghormati;

e.       Dapat mengembangkan kecerdasan yang tinggi disertai budi pekerti yang luhur dan susila;

f.       Memiliki semangat kebangsaan dan mencintai tanah airnya;

g.      Mencintai semua manusia dan selalu berusaha menggalang persatuan;

h.      Dapat membangun dirinya sendiri dan memperhatikan pembangunan masyarakat pada umumnya.

Ada yang menyebutkan tujuan pendidikan itu pada hakikatnya memanusiakan manusia, atau mengantarkan anak didik untuk dapat menemukan jati dirinya. Tujuan ini memiliki arti filosofis, bahwa memanusiakan manusia, berarti ingin menempatkan manusia-manusia Indonesia sesuai dengan proporsi dan hakikat kemanusiaannya. Agar manusia menemukan jati dirinya. Dengan menyadari dan memahami “siapa Dia”,” mengapa dia diadakan kedunia ini”dan “harus kemana nantinya”. Konsepsi seperti ini sangat penting sebagai landasan filosofis dan dasar motivasi untuk melakukan aktivitas belajar-mengajar. Sebab, manusia nelajar harus juga terarah pada pembentukan diri manusia agar dapat menemukan kemanusiaan dan menemukan jati dirinya sendiri.

Manusia yang mampu menemukan dirinya itulah sebenarnya yang dikatakan manusia yang utuh, manusia yang selaras, serasi dan seimbang, atau manusia pancasilais. Manusia yang seperti itulah yang diharapkan oleh seluruh bangsa Indonesia seperti dirumuskan dalam GBHN, yang merupakan manifestasi dari amanat pembukaan UUD 1945. Dalam konteks tujuan pendidikan atau pengajaran, terwujudnya manusia-manusia pembangunan itu adalah merupakan tujuan akhir.

2.      Tujuan intermedier  sebagai motivasi operasional

Untuk mencapai tujuan terbentuknya manusia-manusia yang mampu menemukan jati dirinya, manusia-manusia dengan ciri-ciri yang dikemukakan diatas, memerlukan kerja serius, efisien, sistematis dan materi atau komponen-komponen yang relevan. Diharapkan tujuan yang bersifat normatif, sangat umum dan luas itu, mendapat bentuk yang nyata. Secara umum disebut dengan kurikulum.

Kurikulum ini menjadi pedoman praktis dalam upaya melaksanakan tercapainya tujuan pengajaran. Berdasarkan kurikulum ada yang dikenal pedoman khusus, misalnya silabus, rencana pelajaran terurai, dan lain-lain. Guru harus dapat menafsirkan dengan tepat tujuan-tujuan itu ke dalam bahasa kejuruan. Cara untuk menggolongkan dari berbagai tujuan agar menjadi tujuan-tujuan yang lebih khusus dan konkrit dengan taksonomi merupakan suatu cara klasifikasi yang logis dan fungsional. Dikatakan logis dan fungsional maksudnya, tujuan-tujuan khusus itu akan menuju ke tujuan akhir. Dengan cara demikian, guru akan memperoleh serangkaian tujuan yang relative lebih mudah untuk dicapai.

Untuk mencapai tujuan akhir, atau tujuan secara umum ( misalnya di beri symbol T), diperlukan pencapaian tujuan yang lebih mudah atau khusus (misalnya di beri symbol  t1,t2,t3,t4,dan seterusnya). Tercapainya tujuan : t1,t2,t3,t4,dan seterusnya. Berarti akan tercapai tujuan umum atau akhir (T).

Tujuan t1,t2,t3,t4, dan seterusnya yang bersifat khusus atau konkrit itu disebut tujuan intermedier, tujuan terminal atau ada yang mengatakan tujuan sementara atau tujuan dekat. Tujuan intermedier (a) itu sebenarnya bersumber atau merupakan penjabaran dari tujuan akhir (A), dan berfungsi mempermudah bagi guru untuk mendekati realisasinya, baik itu yang dicapai secara bertingkat atau bertahap, bahkan mungkin secara serempak.

Berdasarkan uraian di atas, tujuan pendidikan dan pengajaran sebenarnya berjenjang atau bertingkat. Menurut rumusan secara formal ada beberapa jenjang tujuan pendidikan, yaitu sebagai berikut.

a.       Tujuan Pendidikan Nasional

Tujuan Pendidikan Nasional adalah tujuan pendidikan yang ingin dicapai pada tingkat nasional. Hasil pencapaiannya akan berwujud : warga Negara yang berkepribadian nasional yang bertakwa kepada Tuhan YME, bertanggung jawab atas kesejahtraan masyarakat, bangsa dan tanah air.

b.      Tujuan institusional

Yakni merupakan tujuan pendidikan yang ingindicapai pada tingkat lembaga pendidikan. Hasilnya berwujud tamatan sekolah SD, SMA/MA dan Perguruan Tinggi yang mampu melaksanakan bidang pekerjaan tertentu.

c.       Tujuan Kurikuler

Adalah tujuan pendidikan yang ingin dicapai pada tingkat mata pelajaran atau bidang studi-bidang studi. Hasinya berwujud bidang seperti studi Geografi, Sejarah, Matematika, dan lainnya.

d.      Tujuan Instruksional/Pembelajaran

Tujuan yang ingin dicapai pada tingkat pengajaran. Hasinya berupa terbentuk wataknya, kemampuan berpikir, dan kemampuan teknologinya.

Dengan empat macam jenjang tujuan pendidkan diatas, maka dapat dikatakan bahwa tujuan Instruksional/pengajaran akan senantiasa merupakan tujuan paling awal dan sekaligus merupakan dasar untuk mencapai jenjang tujuan berikutnya. Tercapainya tujuan instruksional dari setiap lembaga pendidikan, akhirnya akan mewujudkan tujuan pendidikan nasional, sebagai tujuan akhir yang bersifat abstrak dan normatif.

B.     Tujan Pengajaran

Dalam kegiatan belajar mengajar dikenal dengan istilah tujuan pengajaran. Tujuan pengajaran inilah yang merupakan hasil belajar bagi siswa setelah melakukan proses belajar dibawah bimbingan guru dalam kondisi yang kondusif.

Tujan Pembelajaran di bagi dua :

a.       Tujuan Instruksional / tujuan umum pengajaran (TUP) atau Tujuan Instruksional Umum (TIU)

b.      Tujuan Instruksional/ tujuan khusus pengajaran (TKP) atau Tujuan Instruksional Khusus (TIK)

Ada beberapa rumusan mengenai TUP dan TIU :

1.      SK Menteri pendidikan dan kebudayaan  No.8/U/1975,TIU diartikan sebagai tujuan-tujuan yang pencapaiannya dibebankan kepada program pengajaran suatu bidang pelajaran.

2.      Menurut Gene E.Hall dan Howarld L.Jones, TIU adalah pernyataan umum mengenai hasil suatu program pengajaran.

3.      Dick dan Carey ,TIU adalah suatu pernyataan yang menjelaskan mengenai apakah kemampuan yang harus dimiliki oleh siswa setelah ia selesai mengikuti suatu pelajaran.

4.      Briggs, TIU adalah pernyataan umum mengenai tujuan akhirdari program pengajaran.

Dari pengertian di atas dapat kita simpulkan tujuan umum pengajaran/ pembelajaran itu adalah merupakan hasil belajar siswa setelah selesai belajar, dan dirumuskan dengan satu pernyataan yang bersifat umum.

Untuk membuktikan tercapai tidaknya tujuan umum pengajaran itu, dapat dilihat dari pencapaian tujuan yang lebih khusus(TKP/TIK). Dengan demikian, yang dimaksud TPK/TIK merupakan tujuan-tujuan pengajaran yang bersifat khusus sebagai penjabaran dari tujuan umum pengajaran. TPK/TIK ini lebih bersifat khusus dan konkrit, dalam arti dapat diukur atau dapat diamati hasilnya.

Untuk merumuskan TUP/TIU dan TKP/TIK dengan dua cara sebagai berikut.

1.                                   Menggunakan kata-kata yang dapat menunjukkan keumuman  untuk TIU, misalnya digunakan kata-kata : memahami, menghayati, menyadari, mengetahui dan sebagainya. Sedangkan, untuk TKP/TIK  Menggunakan kata-kata yang bersifat khusus atau dapat diamati misalnya: menyebutkan, menjelaskan, menerangkan,menunjukkan.

Contoh :

TUP/TIU : Agar siswa dapat memahami tentang jenis puisi.

TKP/TIK : Agar siswa dapat:

a.       Menyebutkan macam-macam jenis puisi

b.      Menerangkan ciri-ciri/sifat dari tiap jenis puisi.

2.                                   Menggunakan luas sempitnya materi. TUP/TIU dirumuskan dengan sasaran materi yang luas/umum, sedangkan TKP/TIK dirumuskan dengan materi yang merupakan penjabaran atau bagian-bagian dari materi yang ada pada TUP/TIU.

Contoh :

TUP/TIU : Agar siswa dapat menjelaskan tentang sejarah perlawanan Diponegoro.

TKP/TIK : Agar siswa dapat:

a.              Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perlawanan Diponegoro;

b.              Menyebutkan tahun berlangsungnya perang Diponegoro;

c.              Menjelaskan jalannya perang Diponegoro; dan

d.             Menjelaskan akibat-akibat terjadinya perang Diponegoro.

BAB III

PENUTUP

A.    Simpulan

- Tujuan adalah suatu rumusan hasil yang diharapkan dari siswa setelah menyelesaikan atau memperoleh pengalaman belajar. Tujuan ini sangat penting karena merupakan pedoman untuk mengarahkan kegiatan belajar.

- Tujuan perlu dirumuskan untuk membantu mempermudah guru dalam mendesain program dan kegiatan pengajaran, mempermudah pengawasan dan penilaian hasil belajar sesuai yang diharapkan dan memberikan pedoman bagi siswa dalam menyelesaikan materi dan kegiatan belajar.

- Dalam tujuan pendidikan dan pengajaran dikenal adanya tujuan akhir dan tujuan intermedier yang dijadikan dasar motivasi.

- Tujuan akhir bersifat filosofis dan politis. Filosofis dan bersifat politis karena tujuan itu ditetapkan sebagai undang-undang dan peraturan.

- Tujuan intermedier relative bersifat operasional, karena akan menunjuk langkah-langkah yang dapat dikerjakan melalui suatu proses.

- Tujuan pendidikan itu berjenjang, yakni tujuan pendidikan Nasional, Institusional, Kurikuler dan Instruksional/pembelajaran.

- Tujuan pembelajaran merupakan tujuan intermedier yang paling langsung dalam kegiatan interaksi belajar mengajar di kelas.

-  Tujuan pembelajaran, ada tujuan pembelajaran umum dan tujuan pembelajaran khusus.

B.     Saran

Bagi calon guru sangat penting mengetahui tujuan pendidikan dan pengajaran sebagai dasar motivasi. Melalui tujuan-tujuan tersebut, kita sebagai (calon) guru dapat memotivasi siswa dalam proses belajar mengajar.

DAFTAR PUSTAKA

A.M., Sardiman. 2010. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.